在APP里復(fù)英語(yǔ)、練口算……寒假里，在傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)之外，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始利用教育類APP查漏補(bǔ)缺、增長(zhǎng)新知或是提升技能。這一周，寒假樂(lè)學(xué)之旅聚焦在線學(xué)習(xí)，關(guān)注教育類APP在孩子的假期學(xué)習(xí)中扮演的角色。

現(xiàn)狀

超7成家長(zhǎng)安裝過(guò)教育類APP

“老師在APP上布置了一些英語(yǔ)復(fù)題，要求根據(jù)個(gè)人情況自愿完成�！焙�假來(lái)臨，北京大興區(qū)某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生淘淘（化名）接到了一份在線作業(yè)。他對(duì)這種形式并不陌生，“時(shí)老師也會(huì)通過(guò)該APP布置課文和重點(diǎn)句型朗讀的任務(wù)�！�

記者在采訪中了解到，北京市不少中小學(xué)已經(jīng)將教育類APP作為各學(xué)科教學(xué)輔助工具。比如，建議學(xué)生在某數(shù)學(xué)類APP上觀看新知識(shí)點(diǎn)的短視頻講解并完成鞏固練題；要求學(xué)生通過(guò)某閱讀APP提交《論語(yǔ)》誦讀語(yǔ)音，收看導(dǎo)讀課程；動(dòng)員學(xué)生在某英語(yǔ)APP上為動(dòng)畫片配音，鍛煉口語(yǔ)。

除了學(xué)校布置的任務(wù)外，還有部分家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)為孩子挑選教育類APP，有針對(duì)性地使用，如背單詞或練口算題。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生天天（化名）的家長(zhǎng)王女士表示，這些APP的使用比較方便，節(jié)約時(shí)間；而且形式多樣，如內(nèi)置語(yǔ)音、視頻、游戲內(nèi)容；同時(shí)，這種新工具的使用是大勢(shì)所趨，很多學(xué)校在推薦，家長(zhǎng)和學(xué)生需要跟上步伐。教評(píng)網(wǎng)發(fā)布的《2017家長(zhǎng)人群使用教育移動(dòng)應(yīng)用分析報(bào)告》顯示，超過(guò)7成家長(zhǎng)安裝過(guò)教育類APP,不同階段的家長(zhǎng)，對(duì)教育類APP的選擇關(guān)注重點(diǎn)不同。小學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)注素質(zhì)教育類、語(yǔ)文朗讀類APP，關(guān)注占比分別為71.6%和69.3%；初中家長(zhǎng)最關(guān)注作業(yè)輔導(dǎo)類、數(shù)理化生類APP，關(guān)注占比分別為69.5%和60.5%；高中家長(zhǎng)最關(guān)注高考必備類APP，占比為63.5%。同時(shí)，家長(zhǎng)選擇教育類APP的方式主要源于身邊其他家長(zhǎng)或者孩子老師的推薦，這部分人群占到安裝總?cè)藬?shù)的80%。

局限

APP更多是“片段式學(xué)習(xí)”

盡管許多學(xué)生都接觸過(guò)教育類APP，一些學(xué)校也嘗試引入這些APP作為教學(xué)輔助手段，但老師、家長(zhǎng)對(duì)其所能發(fā)揮的作用仍持謹(jǐn)慎態(tài)度。就不同類型的教育APP,記者采訪了相應(yīng)學(xué)科的資深老師。他們認(rèn)為，就現(xiàn)有的教育APP而言，英語(yǔ)類產(chǎn)品雖然形式多元，但效果未必好；數(shù)學(xué)類APP更多偏向于練，雖然有助于提高計(jì)算速度，但題型有限，不利于鍛煉孩子的綜合解題能力；閱讀類APP要想培養(yǎng)孩子的慣還是離不開(kāi)線下老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

四川省教育科學(xué)研究院專家、特級(jí)教師李維明分析說(shuō)，APP的使用效果受到很多限制，“中小學(xué)生能夠使用此類APP的時(shí)間比較有限，也未必有屬于自己的硬件設(shè)備。同時(shí)，教育類APP應(yīng)該指向一種更大自由度的個(gè)性化學(xué)習(xí)，但這會(huì)受到現(xiàn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的制約，因此它們只是作為一種補(bǔ)充，偶爾使用�！�

與此同時(shí)，許多教育類APP本身還并不完善。在李維明看來(lái)，APP通過(guò)游戲化的方式讓孩子輕松學(xué)習(xí)的初衷是好的，但要想以游戲的形式真正承載教育內(nèi)容卻很難做到。“游戲的娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性有沖突，而且有些開(kāi)發(fā)者對(duì)教育并沒(méi)有很深刻的理解�！�

李維明注意到，目前APP的應(yīng)用可能只是一些“片段式學(xué)習(xí)”，不具備完整的內(nèi)容功能，難以輔助學(xué)生完成一個(gè)科目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，校內(nèi)教學(xué)與校外APP使用應(yīng)該更好地結(jié)合在一起，比如將學(xué)校課堂教學(xué)使用的軟件外延出配套APP，兩者關(guān)聯(lián)性會(huì)比較強(qiáng)。李維明希望，“有更多懂教育的學(xué)科教師參與進(jìn)來(lái)，調(diào)研學(xué)生喜愛(ài)的形式，確定對(duì)學(xué)生發(fā)展有好處的內(nèi)容；共同開(kāi)發(fā)系統(tǒng)完整的、和教育契合的、與校內(nèi)形成相互補(bǔ)充的APP產(chǎn)品�！保ú蓪�/新京報(bào)記者 馮?秋）

“適合小學(xué)生的25款教育APP”“中學(xué)生必備8大APP”“中小學(xué)教師推薦的教育APP”……隨著越來(lái)越多的教育類APP進(jìn)入市場(chǎng)，此類合集、榜單也越發(fā)受家長(zhǎng)的關(guān)注。

寒假期間，孩子有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間使用這些教育類APP，這對(duì)他們的寒假學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生哪些影響？孩子在使用中可能會(huì)遇到了哪些問(wèn)題？針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的話題，我們選取了目前學(xué)生使用較多的幾類教育APP,采訪了不同學(xué)科的資深老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法和建議。